Rob Bosch afdelingscoördinator Werktuigbouwkunde, Rob Bosch
Rob Bosch is afdelingscoördinator Werktuigbouwkunde en doceert al zo’n 10 jaar op het Dudok College in Hilversum. Hij verzorgt de opleidingen voor niveau 1 t/m 4.

De heer Derks Docent Werktuigbouwkunde niveau 4, De heer Derks
Aan het woord de heer T. Derks over de tr@nsferW SimQuest simulatie toestandsdiagrammen. De heer T. Derks is werkzaam als docent Werktuigbouwkunde niveau 4 op het ROC Nijmegen en zet de SimQuest simulatie toestandsdiagrammen in voor het vak Materialenleer binnen de opleiding Werktuigbouwkunde niveau 4.

De mening van

afdelingscoördinator Werktuigbouwkunde Rob Bosch 
Rob Bosch is afdelingscoördinator Werktuigbouwkunde en doceert al zo’n 10 jaar op het Dudok College in Hilversum. Hij verzorgt de opleidingen voor niveau 1 t/m 4.

Rob Bosch

· Waarom hebben jullie voor de methode tr@nsferW gekozen?

Wat wij heel positief vinden aan deze methode is de manier waarop de boeken geschreven zijn. Hiermee bedoel ik een duidelijke opbouw van de hoofdstukken en een overzichtelijke indeling, gericht op de gebruiker. Maar wat nog belangrijker is, er wordt op een geordende wijze omgegaan met de eindtermen. De methode is sterk eindtermengericht, wat in deze tijd onontbeerlijk is.

· Wat verstaat het Dudok College precies onder PGO?

Het is inderdaad belangrijk om te definiëren wat het Dudok College werkelijk verstaat onder PGO. Iedere school geeft hier naar eigen mening een invulling aan. Wij verstaan hieronder Probleem/Project Gestuurd Onderwijs. Dit omdat de projecten vaak ontstaan vanuit een probleemsituatie. Daar wij druk bezig zijn met de ontwikkeling hiervan, kunnen we nog moeilijk aangegeven hoe zich dit in de toekomst verder zal ontplooien binnen het Dudok College.

· Hoe gaat de methode tr@nsferW samen met de structuur van PGO binnen het Dudok College?

Wij zetten de methode in voor de theorieonderdelen die wij dagelijks aanbieden. Immers zijn wij van mening dat theorielessen blijven bestaan binnen deze PGO methodiek. Wij beginnen elke dag met drie lesuren theorie, waar de headlines naar voren worden gebracht. In de middag gaan de leerlingen dan in groepsverband aan de slag met de verschillende projecten.
Wat wij belangrijk vinden, is dat wij zowel de praktijk- als theorieonderdelen van de opleiding centreren binnen het Dudok College. Dit wil kort zeggen, dat de leslokalen, waarin de ochtend de theorie wordt aangeboden, gesitueerd zijn binnen de praktijkruimte.

· Wat verwacht u in de toekomst van de PGO-methodiek binnen het onderwijs?

Dat is op dit moment nog moeilijk aan te geven. De afdeling werktuigbouwkunde kampt op dit moment met een teruglopend leerlingenaantal, wat altijd veranderingen met zich meebrengt. Hoe het PGO hier een positieve impuls aan zal geven, is nog moeilijk aan te geven. Wel ben ik van mening dat hoe dan ook, over een jaar of drie weer een stijgende lijn te zien zal zijn.

· Waar moet een uitgeverij als NijghVersluys de komende jaren rekening mee houden?

Voor een uitgeverij als NijghVersluys wordt het steeds belangrijker om flexibiliteit te kunnen bieden. Het PGO is hier een goed voorbeeld van. Iedere school geeft hier namelijk weer op haar eigen manier invulling aan. Ook het materiaal op maat aanbieden zal belangrijker worden.

· Welke ICT middelen worden er gebruikt binnen de Werktuigbouwkunde op het Dudok College?

Dit is een van de doelstellingen voor het komende jaar, om daarvoor eens kritisch naar de markt te kijken. Wat is er allemaal te krijgen en op welke manier kan het zorgen voor een goede aanvulling? De tr@nsferW simulatie SimQuest Toestandsdiagrammen van jullie is hier een goed voorbeeld van en hiermee zullen we dan ook het komende semester mee starten. Op dit moment werken wij met: Autocad 2000 en een FluidSim simulatie voor besturingstechniek.

De mening van

Docent Werktuigbouwkunde niveau 4 De heer Derks 
Aan het woord de heer T. Derks over de tr@nsferW SimQuest simulatie toestandsdiagrammen. De heer T. Derks is werkzaam als docent Werktuigbouwkunde niveau 4 op het ROC Nijmegen en zet de SimQuest simulatie toestandsdiagrammen in voor het vak Materialenleer binnen de opleiding Werktuigbouwkunde niveau 4.

De heer Derks

De heer Derks:

De belangrijkste reden om de SimQuest simulatie toestandsdiagrammen in te zetten in mijn lessen, is de snelheid waarmee ik verschillende diagrammen kan visualiseren. De tijd die ik in voorgaande jaren nodig had om tekeningen - voorafgaande aan de les - op het bord te schetsen, gebruik ik nu als theoretische inleiding en uitleg over de functionaliteit van het programma. Door het laatste jaar gebruik te maken van de SimQuest simulatie toestandsdiagrammen, durf ik wel te zeggen dat ik het onderwerp heb behandeld in 50% van de tijd ten opzichte van voorgaande jaren.

Ook de leerlingen proeven een tal van voordelen door het gebruik van de SimQuest simulatie toestandsdiagrammen. We hebben wel 50% van de tijd gewonnen, maar ik kan ook duidelijk merken dat het begrip op een hoger niveau ligt. Hierdoor biedt dit mij de mogelijkheid om ook eens wat dieper op de materie in te gaan. En bovenal het feit dat leerlingen het aantrekkelijker vinden om de theoretische elementen via de computer tot zich te nemen, dan passief in de klas naar mijn verhalen te luisteren.

Na aanschaf van het programma, heb ik eerst zelf eens goed gekeken naar de functionaliteit die het biedt. Daarna ben ik pas gaan kijken naar de geschikte inzet hiervan. Mijn ervaring leert dat het zinvol is om de eerste les te gebruiken om algemene theorie over te brengen en te laten zien wat de functionaliteit van het programma is. Na deze introducerende les de leerlingen zelfstandig aan de slag te laten gaan met de simulatie in het Open Leer Centrum. De daaropvolgende lessen is de eerste basiskennis aanwezig en weten ze tenminste waar ik het over heb. Het enige wat er in deze fase ontbreekt, is een bepaalde controlemogelijkheid. Ik heb totaal geen zicht op wat de leerlingen precies wel of niet behandeld hebben. En hoeveel tijd zij hier aan besteed hebben. Een bepaalde controlefunctie zou hier goede uitkomst bieden.

Als ik verder zou brainstormen over simulaties die zich lenen om ontwikkeld te worden binnen de opleiding Werktuigbouwkunde, zou ik het eerst kiezen voor onderwerpen binnen de Pneumatiek, Hydrauliek en Besturingstechniek. Het zijn vaak onderwerpen waar leerlingen moeite mee hebben; daarbij zijn het elementen binnen de opleiding waar ook een stuk aantrekkelijkheid ontbreekt, wat in deze tijd onontbeerlijk is binnen de opleiding Werktuigbouwkunde.